Kampania społeczna Szkoła 2010

Poprzez Kampanię Społeczną „SZKOŁA 2010” podejmujemy zdecydowane działania ukierunkowane na zwiększanie jakości i radości uczenia się ludzi w Polsce, oraz promowanie wiedzy jako wartości.

Wyniki osiągnięte przez dziecko w szkole podstawowej najczęściej determinują jego poczucie własnej wartości, dlatego poprzez nasze działania wspieramy dzieci w ich rozwoju.

Dążymy do tego, żeby chronić dzieci przed agresją i przemocą.

Założenia Kampanii realizujemy zgodnie z najnowszym tzw. trójramiennym modelem edukacyjnym, w którym wpływ na efektywność edukacji ma w równym stopniu nauczyciel, dziecko i rodzic.

Dlatego naszym działaniem obejmujemy nie tylko dzieci, ale również nauczycieli i rodziców. Wszystkie programy realizowane w ramach Kampanii „Szkoła 2010” są Non Profit.

Program poszczególnych warsztatów

KONFLIKT W UJĘCIU PSYCHOLOGII ZORIENTOWANEJ NA PROCES I SOMATOANALIZY

1. Co to jest konflikt
2. Metody pracy z konfliktem
   -nieinwazyjne rozwiązywanie konfliktów
   -postawa asertywna
3. Głębsze struktury konfliktu w ujęciu somatoanalizy
4. Kto jest odpowiedzialny za konflikt
5. Konflikt jako okazja do rozwoju osobistego
6. Transformacja energii konfliktu
7. Odczuwanie i obserwacja konfliktu w ciele

„WZORCE MYŚLENIA A EMOCJE – EMOCJE A UCZENIE SIĘ”

1. Wzorce Myślenia – współzależność cała i umysłu w przetwarzaniu informacji
2. Wzorce relacjach (PLUS słów kilka o ADHD)
3. Ciało w procesie uczenia się
4. Dezaprobata i ciało
5. Komunikaty Dobrej Matki i Dobrego Ojca
6. Kompensacja braków
7. Słów kilka o czytaniu
8. Jak zachęcić dzieci i rodziców do czytania

BEZ KORZENI NIE MA SKRZYDEŁ

1. Fazy życia (rozwoju) według dr Richarda Mayera

Dr Richard Mayer, wybitny francuski psychiatra, twórca somatoanalizy i somatoterapii, wyróżnia 6 głównych etapów rozwoju człowieka. To czego doświadczamy na poszczególnych etapach życia stanowi matryce.

W tym punkcie wyjaśnimy sobie:

- jaki wpływ na siebie mają kolejne etapy naszego życia

- na jakim etapie rozwoju jesteśmy obecnie

- w jakim etapie rozwoju są dzieci

1. „Docieramy do zasobów”, czyli co to są „korzenie” i jak do nich możemy dotrzeć.

Żebyśmy mogli docierać do zasobów potrzebujemy wiedzy, że zasoby istnieją.

W tym punkcie omawiamy:

- czym różni się tzw. „pozytywne wzmocnienie” od „docierania do zasobów”

Ponadto, zrobimy eksperyment, w którym będzie można doświadczyć emocji związanych z uczeniem się.

Z eksperymentu wynikną następujące zagadnienia:

- naturalna edukacja

- co to są „zasoby” (korzenie)

- co blokuje „zasoby” i „zasoby” dzieci w świetle faz rozwoju Mayera

- praca z „blokami”

- docieranie do zasobów swoich i dzieci

1. Praca z zasobami jako profilaktyka antyuzależnieniowa

Arnold Mendel, fizyk i psycholog, twórca psychologii zorientowanej na proces, daje nam nowe spojrzenie uzależnienia i potrzebę zażywania tzw. „substancji”.

W tym punkcie omówimy:

- mechanizm powstawania uzależnień

- jak praca z zasobami dzieci może ochronić je od zażywania „substancji”

„JAK PODNIEŚĆ JAKOŚĆ I SPRAWNOŚĆ MYŚLENIA U DZIECKA POPRZEZ| CZYTANIE – podstawy rozwoju pamięci i inteligencji u dziecka”

1. Lawinowy przyrost informacji
2. Niezwykłe zdolności dzieci do przyswajania wiedzy
3. Jak dzieci uczą się czytać
4. Dlaczego KAŻDE dziecko może czytać sprawnie
5. Jak podnieść jakość i sprawność czytania u dzieci
6. Wpływ czytania na intelekt dziecka
7. Wpływ czytania na emocjonalny rozwój dziecka
8. Ćwiczenia po których mogą Państwo przyśpieszyć tempo czytania nawet o 100%